在当前评估婴幼儿照顾计划质量的工具和方法领域中，PITC PARS有以下四个独特之处：
- 它涵盖了出生至36个月的整个时期，并有针对不同的年龄和婴儿阶段适当定制的测量项目。
- 它具有设计功能，可以在家庭托儿所和中心式计划等场所中提供适当的评估。
- 它衡量结构指标的质量（例如，小组人数，师生比例，空间布局，环境中的材料和设备，计划政策）和过程指标的质量（例如，师生互动，与家庭的关系）。
- 它倡导基于优势的方法来评估婴幼儿照顾计划的质量，通过指导观察以下两个方面：促进儿童成长和福祉的特定行为和互动； 并考虑参加该计划的所有儿童和家庭的整体照顾经验。
PITC PARS认识到早期护理的多面性，在以下五个分量表中衡量婴幼儿的儿童照顾质量的主要组成部分。每个分量表可以单独使用，也可以与其他分量表结合使用。这五个分量表共同提供了婴幼儿照顾计划质量的综合评估。
- 成人与儿童互动的质量（分量表I）
- 家庭伙伴关系，对于不同文化具适当的回应，和包容性照顾（分量表II）
- 团体照顾的组织（分量表III）
- 实体环境（分量表IV）
- 例行活动和记录保存（分量表V）
它适用于家庭托儿所老师，婴幼儿照顾老师，管理人员，教练，培训人员，以及任何想了解婴幼儿团体照顾设施质量指标的人。
PITC PARS具有三个主要目标，如下所述：
- 对质量指标进行研究和反思。 PITC PARS可用于了解工具的内容并加深对PITC PARS所测量的高质量婴幼儿照顾 关键组成部分的了解。
- 用于指导实践。 PITC PARS可用于进行培训，引导性反思和目标规划，作为持续质量改进工作的一部分。
- 用于评估和研究。 PITC PARS可用于收集有关婴幼儿计划质量的客观信息，这些信息可用于评估和研究。
每个用户可以基于上述一个或多个目标使用PITC PARS。建议所有用户先基于目标1（对质量指标进行研究和反思）使用PITC PARS，从而在将PITC PARS用于目标2和3之前加深他们对内容的理解。在学习了质量指标后，
- 婴幼儿照顾教师，计划工作人员，教练，和其他人员可能会有兴趣将PITC PARS用于目标2（用于指导实践）。
- 研究人员和评估人员可能希望基于目标3使用PITC PARS，以学习如何客观一致地应用观察性原则，指南，程序和决策规则。
